Musikk, dans og drama må videreføres som et eget studieforberedende utdanningsprogram. Fremtidens videregående opplæring må gi alle elever tilgang til kunst og kultur, og samtidig ivareta muligheten for faglig fordypning. Det skriver vi i vårt innspill til Utdanningsdirektoratet om fremtidens videregående opplæring.
Edvard, Carte Blanche
Foto: Helge Hansen
Utdanningsdirektoratet har invitert til innspill om fremtidens videregående opplæring. NTO har 1. november 2026 levert et innspill hvor vi advarer mot forslaget om å slå sammen dagens utdanningsprogram for musikk, dans og drama (MDD) og kunst, design og arkitektur (KDA) til én felles studieforberedende retning for estetiske fag.
Vi mener forslaget mangler et tilstrekkelig faglig grunnlag, og frykter at en slik omlegging vil svekke mulighetene for faglig fordypning, sterke fagmiljøer og motiverende utdanningsløp.
Samtidig understreker vi at kunstfagene og estetiske læringsprosesser må få en tydeligere plass i videregående opplæring for alle elever.
Vi peker i innspillet på at gjennomgangen av videregående opplæring må ses i sammenheng med skolens brede danningsoppdrag. Kunstfagene, estetiske læringsprosesser og elevenes møter med profesjonell kunst er sentrale deler av dette oppdraget.
Skolen skal ikke bare gi elevene fagkunnskap, men også utvikle evnen til kritisk refleksjon, meningsbrytning, empati og forståelse for ulike perspektiver. Her spiller kunst og kultur en viktig rolle.
NTO mener derfor at kulturell og estetisk kompetanse bør defineres som grunnleggende ferdigheter i læreplanverket, og at humanistiske og estetiske fag må styrkes som en integrert del av allmenndannelsen gjennom hele opplæringsløpet.
Vi peker også på at arbeidsformene i kunstfagene utvikler sentrale fremtidskompetanser som kreativitet, samarbeidsevne, utholdenhet, kommunikasjon og evne til å håndtere komplekse problemstillinger.
De brede formålene og det generelle innholdet som Utdanningsdirektoratet foreslår for en ny retning for estetiske fag, bør i større grad inngå i fellesinnholdet for alle elever. Slik kan alle få mulighet til å utforske ulike uttrykksformer og utvikle kunnskap om kunst, kultur og kreative prosesser, samtidig som de ulike fagdisiplinene får bedre plass til fordypning.
Dette vil også svare direkte på utdanningspolitiske mål om en mer praktisk og variert skole.
NTO mener også at forslaget til felles studieforberedende innhold er for snevert. Utdanningsdirektoratets forslag legger hovedvekt på vitenskapelige metoder, fagtekster og kunnskap innen blant annet filosofi, historie, etikk og logikk.
Høyere utdanning bygger imidlertid ikke bare på vitenskapelig forskning. Universitets- og høyskoleloven slår fast at høyere utdanning også baseres på kunstnerisk utviklingsarbeid og kunstneriske metoder.
Vi støtter derfor innspillene fra flere høyere utdanningsinstitusjoner om at studieforberedende opplæring også må gi elevene grunnleggende kjennskap til kunstneriske praksiser, prosesser og metoder, kunstnerisk utviklingsarbeid og sentrale kunstfaglige begreper.
Skal videregående opplæring kvalifisere til et bredt spekter av høyere utdanninger, må også dette kunnskaps- og kompetansespennet gjenspeiles i innholdet.
Vår største innvending gjelder likevel forslaget om å slå sammen MDD- og KDA- fagene. Disse fagene bygger på bygger på fagtradisjoner, arbeidsformer og utdanningsløp som krever særskilt tilrettelegging. En bred og faglig uklar kategori som «estetiske fag» gir etter vårt syn ikke tilstrekkelige rammer for å ivareta de ulike disiplinenes egenart.
I de utøvende kunstfagene er sammenhengende utdanningsløp, tidlig fordypning og tilstrekkelig undervisningstid avgjørende for å utvikle den kompetansen som kreves for opptak til høyere kunstutdanning.
Vi understreker at det må finnes spesialiserte utdanningsløp for elever som ønsker å satse på høyere kunstutdanning og profesjonelle kunstneriske karrierer. Samtidig må tilbudene være åpne for elever med ulike ambisjoner og interesser.
En svekkelse av MDD-fagene kan også få konsekvenser langt utover den enkelte skole og elev.
MDD-linjene er en viktig del av rekrutterings- og kompetansegrunnlaget for norsk kulturliv. Musikk- og scenekunstinstitusjonene bruker betydelige ressurser på formidling, opplæring og talentutvikling i samarbeid med MDD-linjer over hele landet.
Linjene rekrutterer dessuten ikke bare til profesjonelle kunstneriske karrierer. Mange elever tar med seg kompetansen videre til høyere utdanning innen andre fagområder, til frivillig kulturliv, kor, korps og amatørteater, og som engasjerte publikummere og deltakere i kulturlivet.
NTO advarer derfor mot at en eventuell sammenslåing kan svekke samarbeidet mellom skolene og de profesjonelle kulturinstitusjonene, og dermed også de stedlige kompetansemiljøene som MDD-linjene bidrar til å opprettholde.
Vi er også bekymret for at en bredere studieretning, kombinert med større lokalt handlingsrom for fylkeskommunene og skolene, kan føre til at det faktiske fagtilbudet blir svært forskjellig fra sted til sted.
Elever kan i praksis få tilgang til en retning for estetiske fag uten å få mulighet til å velge musikk, dans eller drama. Risikoen er særlig stor ved mindre skoler og i distriktene.
En svekkelse av de offentlige tilbudene kan også føre til at mer av talentopplæringen overlates til private skoler med egenbetaling. Det vil kunne øke de sosiale og geografiske forskjellene i hvem som får mulighet til kunstfaglig fordypning.
NTO mener derfor at eventuelle endringer må sikre et reelt og tilgjengelig tilbud om spesialisert kunstfaglig opplæring over hele landet.
